为了进一步落实新课标理念，推进高中部教育教学工作，促进教师专业化成长，2025年3月13日上午，东莞市教育局教研室带领各学科教研员来我校进行高中学段教学视导。

聚焦课堂 精准把脉

教研员深入我校课堂，听取了九节复习课，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理等学科，近距离、全方位地感受了我校真实课堂的风貌，深入了解了我校当前的教学情况。

高中语文

左昪老师：《精准立意，精心布局 ——2025高考极简材料作文专项复习》

左老师立足高三学情，以八省联考作文为例，带领学生探究并明确了极简类材料作文审题立意的方法以及建构分论点的路径，旨在帮助学生在作文训练中做到精准审题立意，精心谋篇布局。

教研室副主任孙健对左昪老师的示范课进行了高屋建瓴的点评和系统性指导，以“三维进阶”理论框架展开深度解析，并提炼出议论文教学设计的三大关键步骤，为教师优化议论文写作教学课堂提供了清晰路径，带来极具启发性的专业洞见。

高中数学

时华老师：《圆锥曲线的离心率》

时老师先从离心率的定义出发，通过寻找离心率的等量关系过渡到不等关系；又从圆锥曲线中形的分析到数量分析；例题引用也是先从教材习题出发到高考真题；层层递进，逻辑严谨；学生课堂参与度较好，有较多精彩发言。

教研员王进老师做了总结和评课指导，他指出二轮复习要树立学生的知识网络意识，重视学生的主体意识，清晰标注题目中设计的数量关系，给学生完整的运算体验。最后王老师还强调，高三复习要一轮、二轮有递进，一轮复习重在以题带动解题方法，二轮复习则需要先构建解题网络。

高中英语

王露老师：读后续写专题复习

王老师以高考真题“The Biggest Pumpkin at Halloween”为例，展示了一节读后续写讲评课。课程围绕“如何合理构建关键情节”展开，重点提升学生续写的连贯性和流畅性。王露老师借用“契诃夫之枪”理论，引导学生捕捉原文中的伏笔，强调续写段落要与原文照应、与段首句无缝衔接，同时确保段落内部内容的连贯性。

教研员黄来成老师高度认可课堂中生生互评、师生共评的环节，建议老师们带领学生更细致地分析原文中的铺垫，和对伏笔进行分类，如情节、动作、心理、环境等，并引导学生针对不同类型的伏笔进行情节拓展。

高中物理

罗蕙一老师：《二轮专题复习》

罗老师聚焦“情境分析型试题讲评”，以试卷为载体，以“情境四步分析法”为主线，通过结构化思维训练提升学生模型建构与问题解决能力。结合典型错题展开互动，通过“错因归类—思维导图—变式训练”环节，强化学生举一反三能力。

东莞中学物理科组长吴泽鑫老师高度评价了此次课堂，认为这是一堂鲜活高效的试卷评讲课，课堂突出学生主体地位，以小组讨论、板演互评等形式深化理解，同时渗透科学思维方法，助力学生突破二轮复习瓶颈，实现知识网络化与应试能力的协同提升，为冲刺高考夯实基础。

高中化学

肖冰心老师：《有硼自远方来》

肖老师围绕工艺流程展开深度复习，巧妙地引导学生深入剖析工艺流程题中的计算要点，通过典型例题的详细讲解，逐步拆解计算步骤，帮助学生建立起清晰的解题思维模型。

教研员崔雪芹老师指出，课堂紧扣高考考点，不仅强化了学生的化学计算能力，更注重培养学生对复杂化学问题的分析与解决能力，符合高三二轮复习的教学要求。并建议在今后的复习中进一步加强对学生思维深度和广度的拓展，提升学生的综合学科素养。

高中生物

孔跃轩老师：《遗传与育种之“前世今生”》专题复习课

孔老师以近十年高考题为切入点，抽丝剥茧地剖析遗传育种的复杂知识点，与学生共同探讨题目变化趋势和解题技巧，课堂设计科学合理、条理清晰，师生互动充分热烈，充分调动了学生的学习积极性，展现了深厚的教学功力，获得了听课师生的一致好评。

教研员苏瑞龙老师对孔老师的教学给予高度评价，认为这是一节极具价值的示范课，内涵丰富，教学方法灵活高效。同时，他还与生物课组教师进行了深入交流，强调了高考生物学重思维、重逻辑、重表达的趋势，并分享了专业且富有针对性的教学改进建议和高三备考策略。

高中政治

张晓钟老师：二轮专题复习《三农问题》

张老师以“三农问题”为主题，通过精选主观题案例串联教材知识体系，系统讲授审题方法、材料分析技巧与答案组织策略。课堂上，学生认真思考，积极参与，展现了高效备考课堂的实践路径。

教研员潘房雄老师高度评价本节课“选题精准、逻辑清晰，实现了素养培养与应试能力双提升”，特别肯定了问题链设计和讲练结合的教学模式。同时也在知识点讲授深度，答案组织精准度等方面提出了建议，推动课堂教学的完善与优化。

高中历史

邱秀钿老师：《布哈林与苏联的社会主义探索》

邱老师以苏联早期领导人布哈林为线索串联起十月革命、战时共产主义政策、新经济政策、苏联模式等重大历史事件。通过布哈林与斯大林的三次激烈辩论探讨以及后期苏联领导人为布哈林平反的相关史实，引导学生深入感受苏联社会主义建设道路的探索历程；通过中国学术界对布哈林评价的转变延伸出中国对社会主义建设道路的探索。

教研员胡波老师对邱老师的课给予了高度肯定，认为邱老师能够准确把握高考命题热点和难点，课例注重历史细节，实操性强，有利于调动学生历史思维，培育学生历史核心素养。同时，胡波老师还根据莞外学生的具体学情，对莞外高三历史二轮复习进行了详细地指导，提出宝贵建议。

高中地理

邹明轩老师：二轮专题复习《地质过程分析》

邹老师通过“概念建构—方法建模—真题赋能”三阶教学，引领学生突破地质演变类难题。课堂以三道高考经典真题为载体，通过动态演示揭示地质过程本质，引导学生构建“时空耦合”分析观念。通过真题演练环节采用“导学案+自我展示”模式，学生在思维碰撞中掌握“物质迁移-能量转换-形态塑造”的核心分析方法。

教研员邱荣华老师莅临听课，并对高三地理教学开展专项视导。本节课邱荣华老师评价本课“以素养立意为导向，创新整合思维培养路径，是一堂效果良好的高三地理二轮复习课例”。

引领方向  聚力赋能

在视导集中反馈会上，各科教研员与我校吕雪玲校长、龚建兵副校长、黄志良副校长就教学现状展开深入讨论。教研员一行对我校高中部教育教学工作给予了肯定评价，强调了新课标理念在教育教学实践中的重要性，需提升学生思考度，引导学生积极参与课堂活动，落实教学内容，针对课程关键难点，给予学生更明确的启发以突破思维瓶颈。

此次市教育局教研室的教育教学视导，是对莞外教育教学工作的一次全面而深入的检验，更是推动学校迈向高质量发展的强大动力源泉。我校将紧紧围绕“品质课堂”建设，深化课堂改革，精益求精地研究备考策略，奋力书写莞外教育教学新篇章，开创更加辉煌的未来！

撰稿：李艳珊

初审：魏德才

复审：龚建兵

终审：黄志良